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教育教学中,为什么对教材不够重视?

发布时间:2023/3/27 23:03:42   浏览次数:212次

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文人学士

原创

2023-3-27 15:44 · 来自重庆

在我们学校教育教学中,有一个普遍的现象,就是对教材不够重视,尤其是随着中高考选拔性增强,考试试题的难度加大,更让当下的学生,甚至教师尤其轻视教材,认为教材的难度远远不能适应中高考的难度,无法应对考试,所以,对教材几乎是熟视无睹,几乎就是放弃教材,而去追求复习资料,追求试题难度较大的试卷,这种现象极其突出。

当然,分析其原因,是多种多样的,几乎是教育界心照不宣的一个现状。

其中主要原因:

其一,没有真正且充分的把握教材,对教材的内在知识体系缺少研究。

其二,教材的学科知识比较散见于教材之中,没有精力去挖掘、提炼。

其三,对教材学科的内容以及彼此的联系,缺乏深度分析和理解,难以驾驭。

其四,对教材与课程标准的对应关系,缺乏研究,尤其是文科教材,更是难以真正把握好。

其五,对教材当成了教学的一个“引子”,认为教材内容过于简单,于是,教学时要么很少用到教材,要么,更多的是引进有难度的内容,拔高了教学难度。

其六,对教材的教学认为是在浪费时间,是费力不讨好的事情,不如,教学时直接靠近中高考难度。

其七,课辅资料的“丰富多彩”,无论是配套教材的课辅资料,还是毕业年级的总复习课辅资料,都给老师和学生提供了方便,似乎是减轻了负担。

但不重视教材,不去深度钻研课标和教材就是本末倒置,就是一个最大的问题所在。

那么,我们应该怎样提高认识和重视教材呢?

其一,作为中高考命题遵循的根本是课程标准和教材,这是毋容置疑的。为此,我们丢掉了最根本的东西,去追求所谓的难度,这当然是我们教育的一个最大问题。

其二,无论是我们老师或者学生,必须回归教材,深入分析和理解教材,从教材中去感悟和体验,唯有如此,才是抓住了学科学习的本质。

其三,尤其针对中高考的学生,更应该从教材中去归纳、总结学科知识的体系,建构好知识的联系,唯有这样,才是有效益的学习。

其四,当我们的学生遇到学科问题时,当我们学生复习有知识遗漏时,当我们学生对学科知识有疑问时,一律都需要回到教材中去,从教材中得到解决,只有这样才能更好的把握好学科。

其五,必须明白我们中高考的命题都是来源于教材,所以,我们务必花更多的功夫,找到教材这个“源头”,就是最有价值最好的学习。

其六,教材是学科最规范,最科学,最权威的所在,所以,我们学生,尤其是中偏下一些的学生,更应该回到教材中去加深学习,直至真正掌握。

其七,关于课辅资料,它更形象,更直观,更有概括和归纳,将学科知识能够统一提炼出来,好像是减轻了老师和学生自我去深入理解、提炼的负担,其实,这样更加容易导致学生学习问题的大量产生,学习效度大打折扣。记住它毕竟是“辅导资料”,无论做得多么好,它只是别人做的,所以,我们学生必须自己进行有效的归纳整理,搭建自己学习的结构,只有自己总结出来的学科知识,才能自由出入于存储的知识,才能将所学知识灵活地迁移、应用。

总而言之,随着新课改的深入推进,新课标的进一步强化,不重教材的现象有了很大的改观,但这个现象毕竟有较长时间的存在,改变更有一个过程,所以,我们的老师和学生,尽可能用好教材,学好教材,融会贯通教材,然后,在此基础之上,才可以去拓展和延伸教材,让教材发出更加璀璨的光辉。

重教材,重教材,重教材,才是我们务必需要紧紧抓住的本质,才是中高考毕业生提高复习效益的不二法门。
 
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